Наступність в освіті! – навчання в Новій українській школі

Чому так важливо звертати увагу на наступність в освіті? В чому важливість спадковості в навчанні для Нової української школи? Тут ми розглянемо не лише принцип, основні засади, а і наведемо приклади “як є та має бути”. Дочитайте до кінця про головну умову підвищення якості освіти – важлива ваша думка про безперервність навчання в коментарях.

Звертайте увагу на наступність в освіті!

Саме зараз – коли впроваджуються всі засади Нової школи, “золотий час” приділити максимум уваги послідовності в умовах безперервної освіти.
Звісно, що від народження і все життя ми здобуваємо досвід (життєвий, професійний, за інтересами і покликанням), і процес навчання іде весь час, лише іноді маючи окремі критичні точки підвищеного навантаження – коли вивчається одночасно декілька категорично різних напрямків.

В Новій школі головні засади прямо зав’язані на наступності як принципі – дуже багато було діалогів про те, що потрібно замінити безперервним розвитком стару систему повторювання однакових тем на різних предметах і вибудувати їх послідовність. Коли витрачався дарма дорогоцінний час – “бо програма так регламентує” чи коли вивчається те, що взагалі не може бути використано з користю в житті (і це в той час коли є можливість здобувати корисні знання).

Методичні партнери DIXI (Київський політехнічний інститут, Академія педагогічних наук, еколого-натуралістичний центр) повністю підтримують новий напрямок змін в освіті – коли замість завчання на пам’ять майбутні фахівці в школі розвивають компетенції! В світі, що динамічно розвивається знати статичну інформацію не актуально, а вміти знаходити і володіти компетенціями обробки актуальних даних – перевага першої черги.

демонстрація готових матеріалів для економії вашого часу

Освіта – це надбання особистості, що виявляється у її поведінці

Незначний відступ від теми важливий для розкриття проблеми реформування освіти в Україні. Безсумнівно, інститут освіти повинен сприяти вирівнюванню соціальних шансів індивідів і груп для зменшення соціальної нерівності. Відповідно, це має бути індивідуальна форма навчання, що враховує здібності та особливості індивіда з використанням кращих освітніх технологій.

Технології навчання в елементах уроку повинні відійти від традиційних “домашніх завдань”, а самі заняття показують кращі результати коли вони не стандартні (уроки-змагання, уроки-дослідження, ділові та рольові ігри).

Розглядаючи навчальне заняття на мікрорівні маємо певну послідовність: засвоєння знань ⇒ формування умінь і навичок ⇒ застосування знань на практиці ⇒ узагальнення і систематизація знань ⇒ перевірка і корекція

Це на рівні однієї навчальної теми свідчить про існування правильної послідовності вивчення – такий безперервний процес повинен бути у всій системі. Мається на увазі не окремий предмет протягом його вивчення, а вся навчальна система повинна мати послідовність.

Принцип наступності в освіті полягає у зв’язку етапів та ступенів розвитку, що полягає в збереженні окремих чи цілих характеристик при переході від попереднього до наступного (нового) – таким чином зберігається тільки значиме для наступних кроків.

Освіта – безперервний масовий процес, що піддається значному впливу як соціального середовища так і індивідуальної творчості.

До речі, індивідуальна творчість в останні роки має тенденції до розвитку і вже закрите питання по вибору літнього гуртка для дитини. Місцеві ради можуть і впливають на покращення матеріально-технічного стану навчальних закладів, а серед депутатів набуло популярності дарувати в школу кабінети робототехніки під відкриття місцевих та районних STEM-центрів для творчості.

Самі школи з придбаними цифровими лабораторіями легко відкривають на літній період науково-освітні табори чи предметні гуртки на базі класу (наприклад з біології і фізики).

сучасні лабораторні роботи для предметів природничо-математичного профілю

Як раніше розглядалася наступність в освіті

Ви можете знайти не лише статті, а навіть наукові роботи про наступність між дошкільною освітою та початковою, між початковою та середньою. Мабуть мало хто замислювався над реальним використанням знань – тому ланцюжок до професійного (профілізація старшої школи) і навчання у вищих навчальних закладах не вибудовано.

Більше того, вирішенню цього питання завжди буде заважати інформатизація – взаємна інтеграція в навчання через розваги за допомогою комп’ютерного обладнання та програмного забезпечення освіти буде завжди виводити учнів на рівень вище запланованого, і тому, скоріше за все, не можливо затвердити одну єдину програму для сучасного навчання. Вона потребуватиме постійної корекції, принаймні щорічної.

Система освіти має розвиватися і вдосконалюватися на засадах: безперервності та спадковості. Спадковість в освіті прив’язана до віку і професійної кваліфікації – орієнтир для таких змін. До того ж, потрібно враховувати тенденції соціального розвитку конкретного суспільства, його потреб і цінностей.

Харчові технології, інженерія та інформатизація створюють майбутні професії: біо- та імуноінформатика, системна біологія, і такий підхід кращий для інших сфер діяльності

Вже зараз можна спостерігати зменшення термінів навчання медичних працівників з ростом якості їх навчання. Рух в даному напрямку приведе до потреби запровадити справжню профільну старшу школу – а це означає лише те, що не потрібно кожному учневі в таких умовах вчити ВСІ ПРЕДМЕТИ, і старшокласникам вивчати ЩОСЬ на абстрактно-науковій основі.

А з відміною середнього балу (для акценту на реальних знаннях) і системи пільг (якщо така призначається не на основі фізичних вад людей) разом з іншими чинниками унеможливлять платне навчання у ВНЗ без достатнього рівня знань. І тільки за таких умов – вимога до серйозного рівня підготовки майбутніх фахівців отримаємо схему того як мають слідувати накопичення знань.

Послідовність ланок: садок (дошкільна освіта) ⇒ початкова школа ⇒ загальна (ліцей) ⇒ вища професійна (університет) – оцінка компетентності на всіх рівнях.

Саме тому від загальноосвітніх навчальних закладів так вимагають демонстрації рівня компетенцій їх кращих учнів на олімпіадах, загальних тестуваннях в порівнянні з іншими того ж рівня. Це потрібно сприймати не як додаткове навантаження, а як перевірку ефективності змін для швидкої корекції при потребі.

Саме через порушення правильного порядку втрачається дорогоцінний час на зайве повторювання, вивчення непотрібного в подальшому і залишається мало часу на головні предмети. Про однакові теми предметів 4-5, 7-8 класів можна повторно не згадувати, але точно потрібно задуматися про практичність і актуальність знань для сьогоднішнього часу.

Діюча система освіти не враховує сучасну дійсність і потреби

І без вирішення проблеми наступності в освіті, щоб був конкретний порядок послідовності в навчанні, вирішити питання із таблиці вище неможливо. Тому, в першу чергу потрібно почати з розробки загальної стратегії з повним переглядом програми навчання із виходом за рамки загальноосвітньої школи.

Сучасні технології, що забезпечують якість харчових продуктів – контролюють їх виготовлення “від поля до столу”. Щось є непогане в такому підході – і якщо на рівні виробника (школи) розробити план, що буде виходити за прийняті рамки і йти у життя “від дитсадка до роботи” це стане реальним проривом в результатах як для індивіда так і для суспільства в цілому.

А які перетворення ви очікуєте від Нової школи?